{"id":5384,"date":"2026-06-19T10:04:44","date_gmt":"2026-06-19T08:04:44","guid":{"rendered":"https:\/\/open-red.es\/?p=5384"},"modified":"2026-06-19T10:05:12","modified_gmt":"2026-06-19T08:05:12","slug":"experimento-de-inteligencia-colectiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/open-red.es\/index.php\/2026\/06\/19\/experimento-de-inteligencia-colectiva\/","title":{"rendered":"Estudiantes de Arag\u00f3n y Catalu\u00f1a participan en un experimento de Inteligencia Colectiva para\u00a0poner a prueba el conocimiento colaborativo en la protecci\u00f3n radiol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"\n

Alumnado del IES Benjam\u00edn Jarn\u00e9s (Fuentes de Ebro) y del IES Matadepera (Matadepera) se han conectado de forma simult\u00e1nea para participar en un experimento de Inteligencia Colectiva sobre protecci\u00f3n radiol\u00f3gica, combinando mediciones reales con una din\u00e1mica de respuesta grupal repetida antes y despu\u00e9s de recibir formaci\u00f3n especializada.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La sesi\u00f3n, de cuatro horas de duraci\u00f3n, ha permitido comparar c\u00f3mo var\u00edan las respuestas de cada grupo cuando se introduce informaci\u00f3n t\u00e9cnica y se realizan mediciones con detectores de radiaci\u00f3n gamma, dentro del proyecto de ciencia ciudadana Openred.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El d\u00eda 17 de junio se llev\u00f3 a cabo un experimento de Inteligencia colectiva en el marco del proyecto Openred<\/a> con la plataforma Kampal<\/a>, en la que han participado once estudiantes del IES Benjam\u00edn Jarn\u00e9s de Fuentes de Ebro<\/strong> (de primero de Bachillerato y de cuarto de la ESO) y cuatro estudiantes del IES Matadepera<\/strong> (de segundo de Bachillerato). La conexi\u00f3n entre ambos centros se ha realizado en l\u00ednea, lo que ha permitido desarrollar la actividad de manera simult\u00e1nea pese a la distancia geogr\u00e1fica.<\/p>\n\n\n\n

En el IES Benjam\u00edn Jarn\u00e9s la sesi\u00f3n ha sido conducida por Francisco Sanz con el apoyo de Asun Iguarbe, de la Fundaci\u00f3n Ibercivis, y con la colaboraci\u00f3n del profesor Adolfo Amella Santolaria. En el IES Matadepera han participado Roser Sala Escarrabill, investigadora en el CIEMAT, Olga Varela, de Ibercivis, y la profesora Merc\u00e8 Prieto.<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfQu\u00e9 es la inteligencia colectiva?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La inteligencia colectiva es la capacidad de un grupo de personas para resolver problemas de forma m\u00e1s eficaz que el individuo m\u00e1s talentoso <\/strong>que lo compone (Woolley et al., 2010). Esta capacidad, conocida como \u00abfactor c\u00bb, se asemeja al coeficiente intelectual de un grupo y depende no solo de la habilidad de sus miembros, sino, crucialmente, de c\u00f3mo estos interact\u00faan (Gonzalo et al., 2023). En lugar de ser la simple suma de talentos, la inteligencia colectiva emerge de la coordinaci\u00f3n, la escucha activa y la capacidad de construir sobre las ideas de los dem\u00e1s<\/strong> (Levy, 2002; Surowiecki, 2005).<\/p>\n\n\n\n

El trabajo colaborativo ofrece una ventaja clave: supera los sesgos y las limitaciones del pensamiento individual. En un proceso colectivo bien dise\u00f1ado, los participantes proponen soluciones, las comparten y las modifican.<\/strong> Esta din\u00e1mica genera un \u00abefecto de sabidur\u00eda de la multitud\u00bb, donde la diversidad de perspectivas y la interacci\u00f3n entre iguales permite filtrar las ideas menos s\u00f3lidas y potenciar las m\u00e1s acertadas (Bernstein et al., 2018). Al combinar el conocimiento individual con la discusi\u00f3n y el consenso, la inteligencia colectiva se convierte en un m\u00e9todo eficaz para abordar \u00abgrandes desaf\u00edos\u00bb \u2014como la protecci\u00f3n radiol\u00f3gica\u2014, transformando la participaci\u00f3n ciudadana<\/strong> en una fuente de soluciones informadas, compartidas y de mayor calidad<\/strong> que cualquier aportaci\u00f3n aislada.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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C\u00f3mo se ha desarrollado la sesi\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La actividad se ha estructurado en varias fases. En primer lugar, el alumnado ha respondido a un cuestionario inicial sobre protecci\u00f3n radiol\u00f3gica a trav\u00e9s de la plataforma de inteligencia colectiva Kampal IC<\/strong>, donde cada participante puede ver las propuestas de su grupo y decidir si las adopta o aporta una idea propia. Al preguntar las opiniones de esta primera fase, algunos grupos han se\u00f1alado que les hubiera gustado disponer de algo m\u00e1s de tiempo para contestar.<\/p>\n\n\n\n

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Despu\u00e9s ha tenido lugar una formaci\u00f3n radiol\u00f3gica <\/strong>a cargo de Bego\u00f1a P\u00e9rez<\/strong>, investigadora en Dosimetr\u00eda de Radiaciones Ionizantes en el CIEMAT, que ha servido para repasar conceptos clave sobre la radiaci\u00f3n y su medici\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Tras un breve descanso, los grupos han realizado mediciones reales de radiaci\u00f3n gamma ambiental<\/strong> con los detectores RadiaCode 102 <\/strong>facilitados por Ibercivis <\/strong><\/a>alrededor de los centros. Con estos datos, disponibles en la plataforma<\/a>, se ha repetido el experimento de inteligencia colectiva con las mismas preguntas iniciales<\/strong>, para observar en qu\u00e9 medida la formaci\u00f3n recibida y la experiencia de medici\u00f3n hab\u00edan modificado las respuestas del grupo.<\/p>\n\n\n\n

Al comparar ambas rondas, los resultados no han mostrado cambios significativos en la mayor\u00eda de las respuestas, aunque s\u00ed mayor precisi\u00f3n en las prioridades y en la selecci\u00f3n de la informaci\u00f3n relevante por parte del estudiantado. Este dato invita a seguir explorando c\u00f3mo se forman y se mantienen las opiniones sobre protecci\u00f3n radiol\u00f3gica incluso despu\u00e9s de recibir informaci\u00f3n t\u00e9cnica directa.<\/p>\n\n\n\n

Las mediciones recogidas durante la sesi\u00f3n se han incorporado a la plataforma de datos abierta de Openred<\/a>, donde se integran junto a los m\u00e1s de 250.000 registros aportados en distintos puntos de Espa\u00f1a, disponibles para su consulta y contextualizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Sobre Openred<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Openred<\/a> es un proyecto de ciencia ciudadana cuyo objetivo es la creaci\u00f3n de un mapa abierto y colaborativo de los niveles de radiaci\u00f3n gamma ambiental en Espa\u00f1a, a la vez que promueve la cultura ciudadana en protecci\u00f3n radiol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Openred hace posible que la ciudadan\u00eda genere datos con valor cient\u00edfico bajo una metodolog\u00eda rigurosa, favoreciendo la democratizaci\u00f3n de la ciencia, no solo en el acceso sino en la generaci\u00f3n de conocimiento. <\/p>\n\n\n\n

Openred es una iniciativa impulsada por el Consejo de Seguridad Nuclear (CSN) y la Fundaci\u00f3n Ibercivis, en colaboraci\u00f3n con expertos del Centro de Investigaciones Energ\u00e9ticas Medioambientales y Tecnol\u00f3gicas  (CIEMAT), la Universidad de Zaragoza, la Universidad de Cantabria y la Universidad Polit\u00e9cnica de Catalu\u00f1a. <\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda<\/h3>\n\n\n\n

Gonzalo, A., Sanz-Garc\u00eda, F., Varela, O., Rivero, A., Taranc\u00f3n, A., Pelacho, M., & Moreno, A. (2023). Collective intelligence to find solutions to the challenges posed by the sustainable development goals (No. ART-2023-134500).<\/p>\n\n\n\n

Bernstein, E., Shore, J., & Lazer, D. (2018). How intermittent breaks in interaction improve collective intelligence. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115(35), 8734-8739.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e9vy, P. (2002). L’intelligenza collettiva. Per un’antropologia del cyberspazio. Feltrinelli.<\/p>\n\n\n\n

Surowiecki, J. (2005). The Wisdom of Crowds. Anchor Books.<\/p>\n\n\n\n

Woolley, A. W., Chabris, C. F., Pentland, A., Hashmi, N., & Malone, T. W. (2010). Evidence for a collective intelligence factor in the performance of human groups. Science, 330(6004), 686-688.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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